اگر مي‌خواهيد بچه‌ها را تشويق کنيد که در کلاس مشارکت کنند يا از استرس خودتان کم کنيد، براي شما ايده‌هايي داريم. هر روز تحقيقات زيادي در مورد کلاس و کلاس‌داري منتشر مي‌شود که شما ميتوانيد خيلي‌هايشان را ناديده بگيريد. اما مواردي که ما در ادامه بهشان اشاره مي‌کنيم فوت و فن‌هايي‌اند که کمتر گفته شده و از همين فردا ميتوانيد به کارشان ببريد. اما دو نکته را يادتان باشد 1? هميشه بين تحقيق‌ها اختلاف جزئي هست. پس خودتان هم بيشتر جستجو کنيد. و 2? هر تحقيقي منهاي شما فقط يک مشت کلمه است. اين شماييد که آن را مي‌پذيريد و به کارش مي‌بريد و بهش قدرت مي‌دهيد.
دانش‌آموزان را درگيرِ بحث و کلاس کنيد
1? بچه‌ها را به اسم صدا کنيد و بهشان خوش‌آمد بگوييد. اول کلاس هم با جمله‌ي مثبت شروع کنيد. اين‌طوري تا 27 درصد به ميزان درگيري دانش‌آموزان در کلاس درس اضافه مي‌شود.
2? دانشگاه ويرجينيا در پژوهشي بين دو گروه دانش‌آموزان متوسطه مقايسه‌اي انجام داد. از يک گروه خواست تا خلاصه‌اي از آن چيزي که سر کلاس ياد مي‌گيرند بنويسند. از گروه دوم خواست که بنويسند علوم در زندگيشان چه فايده‌اي دارد. نتايج نشان داد که گروه دوم علاقه‌ي بيشتري به درس علوم نشان دادند و نمره‌هاي بالاتري هم گرفتند.
3? نگذاريد دانش‌آموزان ضعيف آخر کلاس بنشينند. وقتي از بچه‌هاي آخر کلاس خواستند که بيايند جلوي کلاس، بيشتر در کلاس مشارکت کردند و عملکردشان بهتر شد.
ترفندهاي مطالعه براي دانش‌آموزان فردا
4? دوره کردن مطالب با آزمون‌هاي تستي بيشتر از مطالعه‌ي مجدد مطالب، جلوي استرس دانش‌آموز را مي‌گيرد.
5? موقع مطالعه‌ي مطالبي که به تمرکز و تفکر نياز دارند، نبايد موسيقي گوش داد، تلويزيون نگاه کرد و در شبکه‌هاي اجتماعي چرخيد. بعد از وقت‌گذراني در شبکه‌هاي اجتماعي ُنه بار نفس عميق بکشيد. يا به طبيعت سبز نگاه کنيد. اين طبيعت مي‌تواند يک تصوير باشد يا منظره‌ي بيرون. اين کار کمک مي‌کند تمرکزتان بالا برود.
6? جزوه‌هاي دست‌نويس بيش از جزوه‌هاي تايپ‌شده به يادآوري مطالب کمک مي‌کنند.
7? هايلايت کردن متن به دانش‌آموزان کمک مي‌کند در آزمون‌هاي چندگزينهاي بهتر عمل کنند.
8? آن‌هايي که با خط خود در دفتر و کتاب‌شان طرح مي‌کشند بيش از بقيه اطلاعات را به ياد مي‌آورند.
9? در تمرين درس‌هايي مثل موسيقي، ورزش و رياضي جابه‌جايي بعضي مراحل مي‌تواند براي دانش‌آموزان مفيد باشد، به‌شرطي که مطالب کاملاً جديد و ناآشنا نباشند.
10? مطالعه‌ي بخش‌بخش و کوتاه مطالب در روزهاي متوالي اثربخش‌تر از مطالعه‌ي فشرده و يک‌روزه است. هرچند مطالعه‌ي فشرده مي‌تواند براي عملکرد کوتاه‌مدت مفيد باشد.
11? خوابيدن بين دوره‌هاي يادگيري لغات، سرعت يادگيري لغات جديد را افزايش مي‌دهد.
فرمول‌ِ يادآوري
12? از دانش‌آموزان بخواهيد فوري بعد از انتقال اطلاعات، آن‌ها را بازگو کنند. به قول معروف آن چيزي را که ياد گرفتي فوري به کس ديگري بگو تا بهتر برايت بماند.
13? شگفت‌زده کردن دانش‌آموزان قبل يا بعد از معرفي محتوا به آن‌ها، يادآوري مطالب را برايشان آسان‌تر مي‌کند. تعريف کردن لطيفه يا نمايش فايل ويدئويي ترفندهاي خوبي‌اند.
14? کنجکاوي مغز را در حالتي قرار مي‌دهد که براي يادگيري مفيد است. مثلاً مشارکت دانش‌آموزان براي رسيدن به جواب، کنجکاوي آن‌ها را تحريک مي‌کند و تمريني براي حافظه است.
15? وقتي ما به معناي يک مفهوم فکر مي‌کنيم و براي آن ربط و نسبت‌هايي مي‌سازيم، داريم آن مفهوم را کدگذاري مي‌کنيم. وقتي محتواي جديدي را معرفي مي‌کنيد، از دانش‌آموزان بخواهيد فکر کنند که چطور اين ايده با آن‌ها ارتباط پيدا مي‌کند.
بهبود پيشرفت تحصيلي
16? بعضي از دانش‌آموزان فهم خود را دست بالا مي‌گيرند. اين باعث مي‌شود ناخواسته فکر کنند متوجه مطلبي شده‌اند. از دانش‌آموزان بخواهيد فقط 5 دقيقه و20 ثانيه درباره‌ي چيزي که فهميده‌اند فکر کنند يا يادداشت بردارند. اين ترفند خيلي به آن‌ها کمک مي‌کند تا متوجه بشوند چه شکاف‌هايي در دانسته‌هايشان هست و شکاف‌ها را پر کنند. حواس‌تان باشد که اين تکنيک براي موضوعات ساده کارساز نيست. در چنين مواردي ازشان توضيحات مفصل‌تر بخواهيد.
17? اگر معلم‌ها درباره‌ي اشتراکات خودشان با دانش‌آموزانِ ساير نژادها و اقوام صحبت کنند، اين تعامل شکاف تحصيلي را براي آن دانش‌آموزان کمرنگ‌تر مي‌کند.
کاهش استرس معلمان
18? به جاي سرکوب احساسات منفي، موقعيت را مجدداً ارزيابي کنيد. معلم‌هايي که فرآيند تحصيلي دانش‌آموزان خود را درازمدت و مداوم تصور مي‌کنند، موقع افت تحصيلي دانش‌آموزان کمتر دچار استرس مي‌شوند. به قول يک معلم «من نمي‌ترسم… اگر دانش‌آموزان بد عمل کنند، مي‌دانم که فرآيند طولاني مدتي در پيش است. الان سطح بچه‌ها 7 است، بعد به سطح 8 مي‌رسند، بعد 9، بعد 10 و همين‌طور بهتر مي‌شوند.»
19? با همکاراني که اهل گله و شکايت‌اند معاشرت نکنيد چون ناراحتي مسري است! يک راه اين است که وقتي شروع کردند به شکايت، باهاشان ارتباط چشمي برقرار نکنيد.
شناخت بي‌فايده را کنار بگذاريد
20? موقع ارائه، متن را از روي اسلايد نخوانيد. اين کار باعث مي‌شود بار شناختي ذهن افزايش پيدا کند.
21? دانش‌آموزان را مجبور نکنيد که موقع جواب دادن به سوالات پيچيده به شما نگاه کنند. يک بررسي نشان داده که بچه‌ها سوالات پيچيده را فقط در 50 درصد زماني که مجبور بودند به کسي نگاه کنند، جواب مي‌دهند. نمره‌ي آن‌ها زماني بهتر مي‌شود که بتوانند موقع جواب دادن نگاه خود را از معلم برگردانند. (بررسي ديگري نشان مي‌دهد که اين موضوع در مورد بزرگسال‌ها هم صادق است.)
22? آزمون‌هاي چندگزينهاي را کم کنيد. وقتي فهرستي از پاسخ‌هاي اشتباه را در کنار پاسخ‌هاي صحيح مي‌گذاريد، اين باعث مي‌شود دانش‌آموزان چيزهاي اشتباه ياد بگيرند.
23? از مفاهيم گيج‌کننده استفاده نکنيد. مثلاً اگر صفت و قيد را با هم درس بدهيد، دانش‌آموزان گيج مي‌شوند. اگر تشابه دو مفهوم بيشتر از تفاوت آن‌ها باشد، دانش‌آموزان در يادگيري آن مفاهيم سردرگم مي‌شوند. بهتر است مفاهيم مشابه را در زمان‌هايي متفاوت و با فاصله از هم درس بدهيد.
دستورالعملِ نوشتن
24? غلط‌گيري زياد از تکاليف دانش‌آموزان باعث مي‌شود آن‌ها توجه کاملي به غلط‌هاي خود نداشته باشند. بيشتر دانش‌آموزان در هر صفحه به بيش از پنج غلط واکنش نشان نمي‌دهند و بقيه را ناديده مي‌گيرند. بهتر است در تکاليف بچه‌ها فقط به چند مورد از غلط‌هايشان اشاره کنيم.
25? مطالعه‌ي مقاله‌هاي خوب و ادبيات براي بهتر کردن دست‌نوشته‌هاي دانش‌آموزان کافي نيست. معلمان بايد هر مدل نوشتن را مفصل تحليل و حتي نقد کنند تا زمينه‌ي تمرين بشتر مهيا شود.
26? بازخوردي که مشخص و انتقادي است و نشان مي‌دهد که معلم توانايي دانش‌آموزش را باور دارد، باعث پيشرفت دانش‌آموز در نوشتن مي‌شود.
درباره این سایت